1、心理学课程研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育活动顺利进行的重要心理学依据。因而，本课程兼具基础性和应用性特征

2、心理学课程是为师范类专业开设的公共必修课程，本课程主要以普通心理学为主线，适当增加教育心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与辅导等内容，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，又将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，使教学内容具有理论性、可操作性、时代性及实用性，以适应基础教育改革的新要求。

    培养目标：

心理学是研究人心理现象发生、发展、变化规律的科学。心理学课程为师范类学生提供作为教师职业所必需的心理学基础知识的同时，也为师范类学生开设的教育学课程提供必要的知识准备。

一是通过心理学课程教学，掌握心理学的基本知识与基本理论，使学生在掌握心理现象的本质、机制、规律和事实的基础上，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解；

二是培养学生的心理学素养，树立正确的心理学观点，让学生形成从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本观念，初步形成多视角的心理学观点，了解中小学生心理发展规律，树立人格毕生发展的观点，理解个体动力系统的结构，掌握中学生常见的心理障碍和心理辅导的原则与方法，自觉自主地运用心理学原理指导教育教学活动，提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决实际问题的能力；

三是促进学生自身心理发展，增强心理素质，提高心理健康水平。并为进一步学习其它教育理论课和更高阶段的心理学理论打好基础。

    教学模式的设计与创新

首先、本课程以课堂讲授为主。在讲授过程中，注意处理好以下关系：其一、对重点难点做到精读细讲、力求使学生准确掌握。其二、由于学生过去没有心理学方面的基础知识，因此需要借助学生已有的日常经验来理解心理学知识，因此讲授中应注意多例举学生熟悉的生活现象。其三、通过多媒体课件，穿插大量图片、表格及影像资料帮助学生理解相关概念与原理。其四、注重概念与原理之间的逻辑联系、使学生在不同概念及原理的学习过程中互相迁移，同时将学生学过的心理学知识系统化，形成有机的知识结构。

其次，在讲授过程中，穿插课堂讨论、小型案例分析、合作学习、小游戏等课堂活动、增强师生之间的互动，调动学生学习的能动性与积极性，并加深对相关理论知识的理解。

再次，本课程穿插一些心理学实验和心理学测验，以帮助学生理解相关原理，体会自身的心理感受，并培养学生的动手能力和对自己、对他人、对周围环境的觉察力。

最后，向学生推荐其他的心理学教材，相关的心理学书籍、电影，以及相关的心理学网站，网上心理测量等，扩大学生的视野，提高学生学习心理学的兴趣，理解心理学在社会实际生活中的地位和作用。

教学设计创新体现在:把教材内容分为五个单元进行教学。注重学习过程，基础知识的掌握。每次单元结束进行阶段小测验，检测学生的学习情况，并对学习做出相应的调整。同时鼓励学生拓展知识，向他们推荐相关的书籍，介绍临近的学科，教他们到到相关的网站查阅资料。提出社会和生活中的热点心理问题，引导学生思考，激发他们学习心理学的兴趣。